Chính xác làm thế nào để chúng ta hiểu nếu các học viên thực sự hiểu cũng như tham gia vào những gì chúng ta cho họ thấy? Quan trọng hơn rất nhiều, chính xác làm thế nào để chúng ta đảm bảo rằng những quan niệm sai lầm không phải là thiết lập cũng như root trong bộ nhớ lâu dài của họ? Chà, theo các nguyên tắc giảng dạy của Rosenshine, phản hồi nằm thường xuyên kiểm tra sự hiểu biết của học sinh.

Kiểm tra việc hiểu đi đôi với việc hỏi những ưu đãi lớn về những mối quan tâm tuyệt vời hàng đầu (một nguyên tắc khác của Rosenshine). Hỏi các mối quan tâm cũng có thể cung cấp một sự tăng cường bộ nhớ, vì nó nhắc nhở các học viên tham gia vào thực hành truy xuất.

Để làm điều này, có bốn mối quan tâm chính mà bạn có thể muốn nghĩ về việc sử dụng. Chúng ta hãy xem xét giá trị của việc kiểm tra để hiểu, cũng như những gì các loại mối quan tâm này là

Sách hội thảo CPD Nguyên tắc của Rosenshine

Tại sao bạn phải kiểm tra để hiểu?

Về cơ bản, Rosenshine phác thảo hai chức năng chính cho việc này:

Học sinh yêu cầu mô tả câu trả lời của họ, cho phép họ kết nối với các bài học khác cũng như hỗ trợ họ củng cố thông tin này vào bộ nhớ lâu dài của họ.

Giáo viên có thể xác định khu vực nào yêu cầu phải được xem xét lại hoặc nhận lại.

Trong một nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng việc kiểm tra để hiểu là vô cùng có lợi. Trong suốt bài học, các giảng viên sử dụng rất nhiều câu hỏi. Họ phát hiện ra rằng các thực tập sinh trả lời nhiều mối quan tâm hơn nhiều so với các đồng nghiệp của họ, những người đã trả lời ít câu hỏi hơn. Điều này là do các giảng viên có thể xác định cũng như giải quyết các vấn đề sớm, ngăn chặn các lỗi này được giữ trong bộ nhớ lâu dài của học sinh.

Bốn loại mối quan tâm chính

Vì vậy, những mối quan tâm tuyệt vời trông như thế nào trong lớp học? Có bốn loại chính để lựa chọn, cũng như mỗi loại phục vụ một mục đích khác nhau. Hãy để một cái nhìn tốt hơn

Câu hỏi thực tế

Mối quan tâm thực tế cần câu trả lời dựa trên thực tế, cũng như thường chỉ có câu trả lời lý tưởng hoặc sai. Họ thường khai thác vào sinh viên cấp độ thấp nhất của quá trình nhận thức, cần một câu trả lời khá cơ bản hoặc đơn giản. Mối quan tâm cũng có thể bao gồm từ vựng kỹ thuật cũng như cần các học viên để có được thông tin dựa trên một nguồn đáng tin cậy.

Một lợi ích của việc sử dụng các mối quan tâm thực tế là họ rõ ràng làm nổi bật liệu một học viên có hiểu được thông tin nhất định đó hay không. Họ nhanh chóng hỏi cũng như nhanh chóng trả lời, vì vậy hãy cung cấp một trong những con đường nhanh nhất để kiểm tra sự hiểu biết.

Một ví dụ về một câu hỏi thực tế: Cuộc chiến của Hastings là ngày nào?

Câu hỏi hội tụ

Các mối quan tâm hội tụ thường cần các học viên để mang thông tin lại với nhau từ rất nhiều khu vực cũng như loại một suy nghĩ cuối cùng dựa trên điều này. Những mối quan tâm này cũng được gọi là các câu hỏi khép kín, vì thường chỉ có một hoặc một vài giải pháp hợp lý.

Mặc dù loại mối quan tâm này thường cần các kỹ năng tin tưởng mua thấp hơn, nhưng nó không tham gia vào các cấp độ nhận thức khác nhau bao gồm:

Bao quát

Đăng kí

Phân tích

Trong một nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã xem xét các lợi ích của việc sử dụng các mối quan tâm hội tụ, khác biệt cũng như đánh giá trong các bài học khoa học. Họ phát hiện ra rằng mối quan tâm hội tụ là lựa chọn thích hợp nhất để hỗ trợ các thực tập sinh tránh xa những quan niệm sai lầm. Những mối quan tâm này hỗ trợ thiết lập sự hiểu biết rộng hơn cũng như có thể hỗ trợ thêm bối cảnh cũng như sắc thái cho sự hiểu biết của học sinh

Một ví dụ về một câu hỏi hội tụ: Tại sao William the Conqueror xâm chiếm Anh?

Câu hỏi khác nhau

Điều ngược lại với các mối quan tâm hội tụ là các câu hỏi khác nhau. Những mối quan tâm này không có phản hồi nhất định, tuy nhiên có một số giải pháp hợp lý. Nó cho phép các học viên tin rộng hơn rất nhiều về chủ đề cũng như suy nghĩ về một số kịch bản hoặc ý tưởng thay thế.

Mối quan tâm khác nhau cần các kỹ năng tin cao cấp cao hơn, thúc đẩy các học viên phân tích, tổng hợp hoặc kiểm tra một chủ đề cũng như đưa ra các kết luận khác nhau. Trong nghiên cứu mà chúng tôi vừa đề cập, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng thời điểm tốt nhất để sử dụng những điều này là khi các giảng viên rất đầu tiên giới thiệu một chủ đề. Điều này là vì nó có thể hỗ trợ người hướng dẫn hiểu được số lượng các học viên hiểu biết trước về chủ đề này. Các mối quan tâm cũng có thể hỗ trợ kịp thời một cuộc thảo luận hoặc một cuộc tranh luận.

Cần lưu ý rằng những loại mối quan tâm này mất nhiều thời gian hơn để hỏi cũng như trả lời. Bằng cách làm như vậy, chúng tôi ngay lập tức thừa nhận một số kiểm soát, vì thật khó để dự đoán nơi cuộc trò chuyện có thể đi.

Một ví dụ về một câu hỏi khác nhau: Những gì có thể xảy ra ở William, kẻ chinh phục đã không xâm chiếm nước Anh?

Mối quan tâm đánh giá

Loại mối quan tâm chính cuối cùng là các câu hỏi đánh giá. Khi trả lời các câu hỏi đánh giá, các học viên yêu cầu phân tích phản hồi ở nhiều cấp độ cũng như sử dụng các quan điểm khác nhau. Những câu hỏi này, có thể bao gồm một Tnull