Hãy chú ý!

Tất cả các nhà giáo dục nói điều đó ở một số giai đoạn. Xem các sinh viên ra ngoài, kiểm tra điện thoại của họ một cách riêng biệt – hoặc không quá riêng biệt – và trò chuyện với bạn của họ có thể vô cùng bực bội và phá hủy. Vậy tại sao lại giành được học sinh của bạn luôn chú ý?

Trong một thế giới lý tưởng, học sinh của bạn sẽ lắng nghe bạn với một trọng tâm duy nhất, hấp thụ tất cả các thông tin bạn ném vào họ. Trong thế giới thực, không quá nhiều.

Không có gì bất thường về sinh viên mất tập trung theo tâm trạng hoặc trình độ động lực của họ. Nó ràng buộc sẽ xảy ra tại một số điểm trong bài học bất kể bạn làm gì. Nhưng có những điều bạn có thể làm để ngăn chặn nó xảy ra thường xuyên

Hội thảo tập trung tập trung vào hội thảo sinh viên

Những gì nghiên cứu nói

Mặc dù trong nhiều năm, các nhà tâm lý học tuyên bố rằng một khoảng chú ý của học sinh nằm trong khoảng từ 10-20 phút, nghiên cứu gần đây cho thấy sự chú ý xảy ra thường xuyên hơn.

Một nghiên cứu đã sử dụng Clickers như một cách để sinh viên tự báo cáo về sự chú ý. Điều này là do thường rất khó để quan sát nếu ai đó không chú ý, chỉ dựa trên biểu cảm trên khuôn mặt của họ.

Những gì các nhà nghiên cứu tìm thấy là các sinh viên đã báo cáo mất hiệu lực sớm nhất là 30 giây vào một lớp học và một lần nữa khoảng 4,5 phút sau đó. Khi bài học tiếp tục, những mất hiệu lực này đã trở nên khó khăn hơn, với hầu hết các sinh viên báo cáo rằng sự chú ý của họ sẽ mất trong 1-2 phút trước khi họ tập trung vào nhiệm vụ trong tay.

Mặc dù mất sự chú ý của học sinh có thể sẽ xảy ra bất kể bạn làm gì, nhưng có những chiến lược bạn có thể áp dụng trong lớp học của mình để hạn chế tần suất học sinh của bạn mất tập trung. Mind Wandering đã được liên kết với thành tích học tập kém vì nó phá vỡ trí nhớ làm việc, vì vậy, nó đặc biệt quan trọng để tìm cách khắc phục nó.

Làm cách nào để áp dụng điều này cho lớp học?

Thúc đẩy học sinh của bạn

Một nghiên cứu cho thấy rằng khi sinh viên được giải thích về lý do tại sao bài học sẽ hữu ích cho họ, họ đã tham gia nhiều hơn vào bài học, có động lực hơn và học hỏi tổng thể hơn.

Về cơ bản, sinh viên cần phải có động lực để chú ý. Nếu họ không hiểu tại sao bài học sẽ quan trọng đối với họ trong tương lai, thì hãy chuẩn bị cho các sinh viên của bạn ngừng hoạt động. Một cách bạn có thể làm điều này là bằng cách đề xuất làm thế nào thông tin này có thể hữu ích trong cuộc sống hàng ngày khi bắt đầu bài học hoặc liên kết các khái niệm trừu tượng với các kịch bản thực tế.

Khuyến khích phản ánh

Nghiên cứu cho thấy sự phản ánh là một công cụ có giá trị giúp tăng cường sự hiểu biết và học hỏi tổng thể về một chủ đề. Điều này là do nó cho phép sinh viên hiểu được những gì họ đã học và liên kết nó với các lĩnh vực khác trong giáo trình. Bằng cách nói với các sinh viên rằng họ cần suy nghĩ về tài liệu mà họ học, bạn sẽ khuyến khích họ chú ý hơn.

Có một số cách để khuyến khích sự phản ánh trong lớp:

Khi các sinh viên rời khỏi lớp, yêu cầu họ nói với bạn một điều họ học được ngày hôm đó.

Yêu cầu học sinh viết một đoạn phản ánh 150 từ ngắn gọn về lý do tại sao chủ đề này quan trọng.

Có các nhiệm vụ nhóm vì điều này cho phép phản ánh ngang hàng và nâng cao sự tự nhận thức.

Có một nhiệm vụ khởi động

Có thể là vào buổi sáng khi học sinh bước vào lớp học của bạn như thây ma hoặc buổi chiều khi họ ù ù với năng lượng vì ngày học đã gần kết thúc, nó thường tốt để bắt đầu một bài học với một nhiệm vụ khởi động.

Ví dụ, bạn có thể hỏi các câu hỏi trước, đó là khi bạn đặt câu hỏi cho học sinh trước khi họ tìm hiểu các tài liệu liên quan. Nghiên cứu cho thấy rằng những sinh viên được hỏi trước khi câu hỏi không chỉ tìm hiểu thêm về các chủ đề đó mà còn nhớ phần còn lại của bài học tốt hơn.

Chậm lại

Là một giáo viên, bạn thường thấy mình chạy đua với đồng hồ để trình bày tất cả các nội dung giáo trình bạn cần trong một bài học duy nhất. Tuy nhiên, nó có thể có lợi hơn cho sự chú ý của học sinh và học tập tổng thể nếu bạn làm chậm nó và chỉ tập trung vào những gì họ nên biết.

Điều này có thể được giải thích bằng lý thuyết tải nhận thức, có thể được tóm tắt thành 3 giai đoạn chính:

Bộ nhớ làm việc, đó là nơi ban đầu chúng tôi giữ thông tin mới, không may là khá nhỏ.

Để học cách diễn ra, thông tin cần được chuyển sang bộ nhớ dài hạn, thực sự lớn.

Mặc dù điều này nghe có vẻ đủ đơn giản, nhưng có một cái phễu giữa hai cái. Thông tin mà không làm cho nó vượt qua cuối cùng bị mất và bị lãng quên.

Việc chuyển bộ nhớ làm việc này cần thời gian để làm việc. Vì vậy, nếu bạn liên tục bắn phá học sinh của mình bằng thông tin mới, họ có thể nhớ những thứ sai hoặc bị choáng ngợp và đóng cửa. Một cách để vượt qua điều này là bằng cách tạo ra những bài học thông minh tâm lý. Ngoài ra, bạn có thể sử dụng phương pháp 10: 2: Cứ sau 10 phút giảng dạy, học sinh có thể có 2 phút để lặng lẽ xử lý và phản ánh.

Giảng dạy ngang hàng

Nghiên cứu cho thấy rằng, khi sinh viên dự kiến sẽ dạy nội dung giáo trình cho người khác trong lớp, họ nhớ nhiều hơn về tài liệu và thực hiện tốt hơn 12%trong một bài kiểm tra. Điều này là do sinh viên nỗ lực nhiều hơn để học môn học và chú ý trong lớp khi họ nghĩ rằng họ phải dạy người khác.

Giữ cho lớp học gọn gàng

Nghiên cứu cho thấy học sinh tiểu học học trong các lớp học trang trí cao đã dành nhiều thời gian hơn để làm việc so với học sinh trong lớp học được trang trí tối thiểu, dẫn đến việc học ít hơn diễn ra. Điều này không có nghĩa là các lớp học nên có những bức tường trống, trống rỗng. Thay vào đó, giới hạn số lượng màn hình lên và thậm chí đơn giản hóa các điểm PowerPoint của bạn.

Khoa học đằng sau điều này là làm việc trong một môi trường lộn xộn có thể ảnh hưởng đến khả năng của học sinh để duy trì sự tập trung. Điều này là do chúng tôi xử lý môi trường lộn xộn của chúng tôi một cách vô thức, điều đó chiếm một số sự chú ý của bộ não của chúng tôi. Do đó, khi sinh viên kết hợp môi trường lớp học lộn xộn với các nhiệm vụ cần sự chú ý của họ – như học nội dung mới, họ cạnh tranh với nhau trong tải về bộ não của họ.

Suy nghĩ cuối cùng

Nếu sinh viên tiếp xúc với cùng một môi trường, hết lần này đến lần khác, họ sẽ tự mãn. Điều gì xảy ra khi học sinh chán? Họ ngừng chú ý.

Là một giáo viên, nó bực bội khi thấy học sinh của bạn thảnh thơi với tài liệu lớp học. Tuy nhiên, bằng cách thực hiện các chiến lược này vào phong cách giảng dạy của bạn và nhận ra rằng các sinh viên của bạn sẽ có những sai sót ngắn gọn về sự chú ý ở một số giai đoạn, bạn có thể lên kế hoạch cho phù hợp.

Để biết thêm lời khuyên về cách tham gia tốt hơn với học sinh của bạn trong lớp, hãy xem blog của chúng tôi về cách sử dụng giàn giáo trong các bài học của bạn và cách Trực quan hóa có thể cải thiện việc học.