Nói một cách đơn giản, siêu nhận thức là khả năng phân tích nghiêm túc và theo dõi cách chúng ta nghĩ. Vì khái niệm về siêu nhận thức đã trở nên phổ biến trong lĩnh vực giáo dục, nên số lượng quan niệm sai lầm liên quan đến thuật ngữ này cũng vậy. Vì vậy, những quan niệm sai lầm này là gì?

Tổ chức Giáo dục Gần đây đã công bố một bản tóm tắt rất kỹ lưỡng và hữu ích về những gì hiện được biết về siêu nhận thức và tự điều chỉnh. Chúng tôi nghĩ rằng bất cứ ai quan tâm đến CPD siêu nhận thức của giáo viên nên đọc nó (một bản sao đầy đủ của nó có thể được tìm thấy ở đây).

Hội thảo giáo viên siêu nhận thức cuốn sách

Chúng tôi nghĩ rằng phần của họ về những quan niệm sai lầm phổ biến về siêu nhận thức là đặc biệt thú vị, vì vậy chúng tôi đã tóm tắt chúng ở đây:

“Siêu nhận thức chỉ có thể được phát triển ở các sinh viên lớn tuổi”

Trong khi trẻ lớn thường sử dụng một loạt các chiến lược siêu nhận thức, nghiên cứu cho thấy trẻ nhỏ cũng có thể thể hiện các kỹ năng siêu nhận thức.

Trong một nghiên cứu cụ thể, trẻ em 3 tuổi được tìm thấy để chứng minh các kỹ năng siêu nhận thức bằng cách có thể dự đoán chính xác mức độ khả năng của chúng trong một nhiệm vụ. Rõ ràng, sinh viên trẻ hơn có cả năng lực và khả năng cải thiện khả năng siêu nhận thức của họ.

“Siêu nhận thức là một kỹ năng chung không yêu cầu kiến ​​thức chủ đề”

Có một quan niệm sai lầm rằng nếu sinh viên có thể cải thiện kỹ năng siêu nhận thức của mình, thì họ sẽ thể hiện hiệu suất học tập được cải thiện trên tất cả các môn học. Tuy nhiên, trong khi một số kỹ thuật siêu nhận thức được áp dụng cho một số môn học và dẫn đến cải thiện học tập, sinh viên vẫn cần kiến ​​thức môn học.

Về cơ bản, việc điều chỉnh một suy nghĩ của một người là đơn giản hơn nếu bạn biết về chủ đề trong tay.

“Siêu nhận thức là điều cần thiết hơn nhiều so với nhận thức hoặc kiến ​​thức chủ đề”

Siêu nhận thức không nên được coi là ‘tư duy bậc cao hơn. Nó không phải là đỉnh của một tam giác, với các kỹ năng thứ tự thấp hơn như ghi nhớ thông tin ở phía dưới. Thay vào đó, hai người nên được coi là bị cuốn vào. Là các tác giả của nhà nước nghiên cứu, chúng tôi nên tìm cách phát triển cả đồng thời và không tạo ra các hệ thống phân cấp sai nơi chúng không tồn tại.

“Kỹ năng siêu nhận thức có thể dễ dàng được dạy trong các bài học ‘Kỹ năng tư duy’ riêng biệt”

Siêu nhận thức được phát triển tốt nhất trong các bài học môn học của họ. Điều này là do nó nổi tiếng là thách thức để chuyển giữa các bối cảnh khác nhau. Hiển thị mức độ siêu nhận thức cao trông rất khác nhau trong toán học năm 4 về cách thức hoạt động trong một năm thứ 7 của Pháp hoặc năm 11. Do đó, sinh viên nên được dạy các kỹ thuật phù hợp nhất tại thời điểm mà nó có thể áp dụng cho nhiệm vụ trong tay, để họ có thể hiểu rõ hơn về cách các kỹ năng như vậy có thể được tích hợp vào nghiên cứu của họ.

Tuy nhiên, các tác giả của báo cáo cũng lưu ý rằng theo thời gian, siêu nhận thức có thể trở nên chung chung hơn và những người học siêu nhận thức cũ có thể sở hữu một loạt các kỹ thuật mà sau đó họ áp dụng một cách thận trọng trên một loạt các bối cảnh và một loạt các nhiệm vụ. Điều này ngụ ý rằng các sinh viên lớn tuổi có thể tốt hơn trong việc áp dụng kỹ thuật tư duy tốt nhất cho các loại vấn đề mới hoặc khác nhau.

Suy nghĩ cuối cùng

Trong khi nghiên cứu trước đây cho thấy rằng phát triển siêu nhận thức là một cách hiệu quả để cải thiện hiệu suất học tập của học sinh, nhưng nó cần phải được thực hiện theo một cách nhất định và giáo viên cần phải chú ý đến những quan niệm sai lầm phổ biến.

Điều cần thiết là phải biết rằng các kỹ thuật siêu nhận thức có thể được giới thiệu ở độ tuổi trẻ, phải được đưa vào các bài học của họ và, nếu kết hợp với kiến ​​thức chủ đề mạnh mẽ, có thể cung cấp một cách tuyệt vời để giúp học sinh học hỏi, phát triển và cải thiện.